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信息道德培養(yǎng)簡報范文（通用8篇）
信息道德培養(yǎng)簡報范文 篇1
做人的第一個原則就是要有道德。一個人的道德就像一張臉。常言說：心靈美才是真正的美。
有一回，我坐公交車去少年宮上興趣班，在車上發(fā)生了一件讓我感觸很深的事情。那天，我在烈日下左顧右盼，終于公交車靠了站。車上的.人不多，我找了個座位就坐下。車大約開了兩站路，車廂里的人越來越多，一個空位也沒有了。到了第四站，一位孕婦上了車。她的臉上布滿了晶瑩的汗珠，臉色有些發(fā)白、行動遲緩。突然聽見一位母親對她兒子說：“媽媽平時是怎么教你的？”我聽了馬上反應(yīng)過來，搶先站起來對那位孕婦說：“阿姨，您坐，我馬上要下了。”她說：“真是謝謝你?！薄安挥弥x！”我說。又乘了幾站路，那位阿姨說：“你不是說你快下車了嗎？”“下一站我就下?！蔽伊ⅠR回答。可我心里興奮極了。當(dāng)我下了車，下意識地向那座位上看了一下—只見那位孕婦安詳?shù)刈?，臉上帶有微笑。一瞬間，我感到了快樂，我深深地感受到了助人為樂是多么使人幸福的。
和我一樣讓過座位的人有很多，我相信：只要一個人的力量乘以十三億就會變得非常強(qiáng)大。
信息道德培養(yǎng)簡報范文 篇2
“小明，快點睡覺！”又是小明媽媽來叫小明了。原來，小明一直沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，每天要玩到深夜。所以，大人們總是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)會對孩子造成傷害，我也這樣認(rèn)為，可我讀了《做一個有道德的人——網(wǎng)絡(luò)媽媽》后，我就不那么認(rèn)為了。
這是一個真實的故事，一個被嚴(yán)重?zé)齻挥幸粋€健康手指的婦女，在網(wǎng)上認(rèn)識了一個很聰明但是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的高二男孩，后經(jīng)過婦女的耐心開導(dǎo)下，男孩慢慢地不再沉溺于游戲，而學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了不少。
從這個故事我感悟出：網(wǎng)絡(luò)并非全是壞的，而美好的網(wǎng)絡(luò)生活也需要我們用美德和文明共同創(chuàng)造。
在我們身邊也發(fā)生過同樣的事情。我有個同學(xué)，他一直沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至還去過幾次網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績一直很差，老師知道這件事后，耐心給他講解網(wǎng)絡(luò)的.好與壞，勸導(dǎo)他不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，而是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因為網(wǎng)絡(luò)擁有我們所要學(xué)習(xí)的大量知識，幾經(jīng)開導(dǎo)，他終于把精力放在了學(xué)習(xí)上，成績也確實提高了不少。
網(wǎng)絡(luò)并非全是壞的，所以我們要將愛心匯集并傳播，譜寫一曲曲網(wǎng)絡(luò)愛心傳奇吧！
信息道德培養(yǎng)簡報范文 篇3
進(jìn)入學(xué)前期以后，兒童逐漸產(chǎn)生了各種道德感，如同情、互助、尊敬、羨慕、義務(wù)感、羞愧感、自豪感、友誼感等等。
3歲前只有某些道德感的萌芽，3歲后，隨著兒童交往的發(fā)展，成人不斷對兒童的行為提出要求，使他們逐漸掌握了各種行為規(guī)范，道德感也逐漸發(fā)展起來。
學(xué)前初期兒童的道德感很膚淺、易變，往往是由成人的評價而引起;學(xué)前中期兒童已掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，會因為自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。中班兒童常向老師“告狀”，就是由道德感而激發(fā)的;學(xué)前晚期兒童的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化，他們對好與壞、行為的對與錯，有了比較穩(wěn)定的認(rèn)識。
移情是對他人情緒情感狀態(tài)的一種替代性的情感體驗，也就是，設(shè)身處地地體會別人的情感。學(xué)前兒童已具有較強(qiáng)的移情能力，會由他人的情緒狀態(tài)而引起自己與之相一致的情緒反應(yīng)?？梢灾蒙碛谒颂幘常O(shè)身處地地為他人著想，接受他人的情緒情感。
在道德判斷方面，學(xué)前初期兒童的道德判斷帶有很大的具體性、情緒性和受暗示性。只要成人說是好的，或自己覺得有興趣的，就認(rèn)為是好的。反之，則是壞的.。同時，他們在判斷行為時，還不能把行為的動機(jī)和結(jié)果結(jié)合起來，常常只看到行為的結(jié)果，而注意行為的動機(jī)，僅根據(jù)結(jié)果來判斷行為;學(xué)前晚期兒童，開始注重行為的動機(jī)、意圖。
比如，小朋友A把玩具亂扔打碎了一個盤子，小朋友B幫媽媽刷碗打碎了一打盤子。讓兒童來評價哪個小朋友好一些時，學(xué)前早期的.兒童會說A好，因為他只打碎了1個盤子;而學(xué)齡晚期的兒童會說B好，因為他是在幫媽媽干活。
成人對兒童的道德教育要符合兒童的道德意識水平。比如，告訴兒童不要玩某個玩具，對一組兒童說：“這個玩具很嬌氣，拿了很容易打破。”對另一組兒童則說比較抽象的道理，比如：“這個玩具是別的小朋友的?！睂?歲的兒童第一種(具體道理)比較有效，而對5歲兒童第二種(強(qiáng)調(diào)所有權(quán))比較有效。
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