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學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào)材料（精選33篇）
學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào)材料 篇1
“停課不停學(xué)”既是疫情形勢下的教育新舉措，也是我們每一個(gè)教師的職責(zé)所在。線上教學(xué)的挑戰(zhàn)性很大，不能與學(xué)生面對(duì)面交流，要想使上課所講的內(nèi)容能夠收到更好的效果，就要更具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)用性，還要盡可能的克服線上教學(xué)的種種限制，為了取長補(bǔ)短，探索更高效的教學(xué)模式，X老師堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，積極準(zhǔn)備，虛心求教，不斷完善，雖然有挑戰(zhàn)，但也收獲滿滿。
一、迎難而上不甘落后
線上教學(xué)也許對(duì)年輕人來說很簡單，但是對(duì)于年齡偏大的.老師們來說，電腦操作不熟練，有很大的難度，為了使教學(xué)工作不受影響。王老師勇敢的迎難而上，不甘落后，利用企業(yè)微信，普通微信，通過視頻、電話向自己的孩子一步一步的學(xué)習(xí)；向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，找出最好的最有效的線上教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段上課，她的課型多種多樣——班級(jí)人數(shù)多時(shí)就采用直播課教學(xué)，需要和孩子們互動(dòng)就用視頻會(huì)議教學(xué)，機(jī)動(dòng)靈活，精彩紛呈，手機(jī)電腦齊上陣，多種方案并肩行。
二、認(rèn)真準(zhǔn)備，確保質(zhì)量
為了取得良好的教學(xué)效果，經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師仍然一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)課件，幾乎每節(jié)課都提前過一遍，以確保課堂上不耽誤時(shí)間，有時(shí)由于各種原因，怕影響課堂效果，她就在前一天先把所要講的知識(shí)點(diǎn)和課代表溝通一遍，如果老師這邊出現(xiàn)問題課代表同學(xué)接著來，每節(jié)課都是提前5分鐘開課提醒，但還要告訴孩子們此時(shí)是機(jī)動(dòng)時(shí)間可以活動(dòng)活動(dòng)，整點(diǎn)開始上課，這樣既能保證開始上課的時(shí)間，也能使孩子們有個(gè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。為了克服網(wǎng)絡(luò)問題也曾經(jīng)坐在飄窗上，站在窗戶邊——想方設(shè)法來確保教學(xué)質(zhì)量；每天都要布置適量的作業(yè)，按時(shí)檢查批改，及時(shí)展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，針對(duì)性的問題第二天做出重點(diǎn)講解。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊情況采用微信溝通，交流，講解等，爭取使每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)，學(xué)好。
三、關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作
疫情下，孩子們壓力很大，上課時(shí)盡可能和孩子們視頻，用風(fēng)趣幽默的語言和孩子們交流，增加親和力。被隔離的學(xué)生更焦慮，她就通過微信、電話和孩子們溝通呵護(hù)，關(guān)心疫情下孩子們的心靈，使他們能高興健康每一天。
不定時(shí)召開備課組會(huì)，商討教學(xué)進(jìn)度，討論教學(xué)過程中的疑難問題，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同心同力，一人有事同擔(dān)當(dāng)，除了完成自己的工作，她還主動(dòng)承擔(dān)其他班級(jí)的教學(xué)工作，雖然工作繁重，但她還是一如既往的積極樂觀，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力。
疫情面前，一張安靜的書桌何其彌足珍貴，勤奮自律才能使我們戰(zhàn)勝疫情，穩(wěn)步向前?！巴Ｕn不停學(xué)，成長不停步，多措并舉，確保每一個(gè)孩子健康和學(xué)習(xí)是每一個(gè)老師的使命、責(zé)任和心愿”，王老師是這樣說的也是這樣做的。
學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào)材料 篇2
榜樣并不遙遠(yuǎn)，先鋒就在身邊，在線上教學(xué)期間，香山小學(xué)涌現(xiàn)了一批先進(jìn)的黨員教師，王XX老師便是其中一位。王老師以高度的責(zé)任感，充分發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，積極高效地開展線上教學(xué)。作為六年級(jí)（1）班班主任、語文教師、六年級(jí)德育專干，王老師堅(jiān)持每天直播教學(xué)，在直播中勇于實(shí)踐創(chuàng)新。
“網(wǎng)格化小組管理”是王老師管理班級(jí)的有效方法。班里的學(xué)生很多，要面面俱到不太現(xiàn)實(shí)。因此，她采用網(wǎng)格化小組管理，每位小組長分管幾個(gè)同學(xué)，做到不落下一位同學(xué)。王老師分小組時(shí)深思熟慮，基于對(duì)學(xué)生的了解，每組中都有優(yōu)、中、弱的學(xué)生，形成組內(nèi)幫扶、組間監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。線上教學(xué)期間，大部分學(xué)生依舊熱情高漲。
“及時(shí)反饋”是王老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)問題，她都會(huì)當(dāng)天及時(shí)和家長、學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋每位孩子的學(xué)習(xí)情況。
網(wǎng)課期間，王老師還時(shí)刻注意學(xué)生的心理健康，通過“個(gè)別溝通”、“視頻家訪”、“課前游戲”、“小小心愿卡”、“一封信”等形式引導(dǎo)孩子和家長進(jìn)行良性溝通，疏導(dǎo)家長的情緒，和家長共同探討教育方法。
“線上家長會(huì)”上王老師以“感恩相遇，一起努力”、“家長是孩子永不退休的班主任”等為主題，多次表揚(yáng)家長、孩子，并在班級(jí)發(fā)起“共讀一本書”活動(dòng)，在王老師的不懈努力下，六一班成為一個(gè)有向心力的.班集體。
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