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教師人音版教材使用心得體會
課改的基本理念是：教育要以人為本，要促進人的發(fā)展。所以，在這個理念的支撐下，我們要尊重學生，使每一個學生的知識、人格、智力、能力、非智力、個性等得到和諧全面的發(fā)展，才能體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，才能體現(xiàn)教育的價值。我們現(xiàn)用的人音版教材就很好地貫徹和實施了這個價值，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、知識技能的發(fā)展
現(xiàn)用教材很好地把握了教育教學規(guī)律和教育心理學的特點，從學生的認知規(guī)律和年齡特點出發(fā)，從學生的興趣愛好和生活體驗出發(fā)，從知識的藝術(shù)性和綜合性入手，通過形象生動的色彩、畫面、字體、圖形譜、節(jié)奏譜、圖標、表格……等，把原本枯燥乏味的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能刻畫地非常鮮活有趣。這種直觀的視覺美感直達學生的內(nèi)心，不光讓他們的內(nèi)心變得美好，還很好地激發(fā)了學生學習的愿望。
同時，隨著認知水平和年段的增進，教材又強調(diào)音樂學科的藝術(shù)性和綜合性，通過不同教學領(lǐng)域的綜合、音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系以及與藝術(shù)之外其他相關(guān)學科的聯(lián)系的靈活運用，擴大了學生視野，提高了學生的綜合文化素養(yǎng)，促進了學生智力因素的發(fā)展。
二、綜合素質(zhì)的發(fā)展
我們不難看出，現(xiàn)用教材非常注重學生綜合能力的培養(yǎng)，從第一冊第一課開始就旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、模仿能力、聽辨能力、注意力、感受力、想象力、表現(xiàn)力、參與音樂的能力、合作能力、評價能力、創(chuàng)造及創(chuàng)作能力等；在此基礎(chǔ)上又循序漸進地培養(yǎng)學生的音高感、節(jié)奏感、樂感及和聲感等；與此同時又潛移默化地培養(yǎng)了學生動腦筋的習慣、聆聽習慣、歌唱習慣、演奏習慣等。
這些能力和習慣的培養(yǎng)不是一觸而就的，而是深深地滲透在每一課、每個細節(jié)中，通過單元知識點和年段知識點地系統(tǒng)學習，通過“一課一得”的逐步堆砌，每個學生都會在參與學習和享受學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣、提高個人的綜合素質(zhì)，進而提高學生的生活價值與生命價值。
三、個性特色的發(fā)展
現(xiàn)用教材最大的亮點是每課都設(shè)計了“編創(chuàng)與活動”這個環(huán)節(jié)。其中編有大量的實踐要求，如即興演唱、演奏和形體動作（律動、舞蹈）、節(jié)奏旋律的創(chuàng)編以及對音樂的不同演繹等，讓學生在編創(chuàng)活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
這個環(huán)節(jié)還有一個重要的功能就是促進學生的個性特色發(fā)展。通過自由化和多樣化的音樂表現(xiàn)形式，促進學生音樂興趣、音樂潛能、音樂生活方式的個性化發(fā)展。教師的作用在此的落點是提供讓學生展示、交流互動和評價反饋的平臺，讓他們在參與互動中不斷修正自我、完善自我，創(chuàng)設(shè)和給于學生充分地自我發(fā)展空間。其實，在課堂教學過程中，學生思維的碰撞和個性火花的迸發(fā)就是我們追求的“教學亮點”。
總之，人音版教材無論是從教材內(nèi)容的構(gòu)建和教學方法的思路等方面都改變了以往“教師中心論”的理念，它從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角來構(gòu)建了一套獨特的新理念，實現(xiàn)了真正意義上的“以學生發(fā)展為本”！
